Science impact indicators: concepts and problematizations from a Latin American perpective
Keywords:
STS. Impact. Scientific indicators. Science evaluation. Latin America. Epistemology of Education.Abstract
The article problematizes the use of indicators to measure the impact of science from a Latin American perspective. The theoretical framework is based on epistemologies of education and Science, Technology, and Society Studies (STS), which question the neutrality and objectivity of these indicators. The methodology adopted is qualitative, based on a bibliographic review of articles published between 2017 and 2020 in the Scielo and La Referencia databases. The results indicate that
indicators are widely used for decision-making in scientific policies but face criticism due to their standardization and lack of contextualization. There is evidence that indicators from the Global North disregard the specificities of the Global South, marginalizing regional scientific productions. It is concluded that, although indicators are necessary to measure the impact of science, it is essential to develop more contextualized approaches that respect local realities. Furthermore, the data suggest that the homogenization of scientific writing and the predominance of Eurocentric evaluation models reinforce the need to rethink scientific impact criteria in Latin American countries.
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